Учитель: Серебрякова Татьяна Алексеевна
ЦО Первая Европейская гимназия Петра Великого
Технологическая карта урока – по литературному чтению
по теме: «П. П. Бажов «Серебряное копытце» в рамках ФГОС
Класс: 4 класс
УМК " Школа России"
Предмет: литературное чтение
Учебник: «Литературное чтение»
4 класс, Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др., М «Просвещение» 2015
Тема урока: П. П. Бажов «Серебряное копытце
Цель: обучать умению рассматривать характеры героев и их взаимоотношения, замечать мотивы народных сказок в авторском тексте,
1.Учебные задачи , направленные на достижение личностных результатов обучения:
Воспитание чувства гордости за свою Родину.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные:
- формирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока
Познавательные:
Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли,
Поиск необходимой информации в книге,
Умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
Развивать умения учащихся составлять характеристику героев,
Умение составлять синквейн
Коммуникативные:
Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника
Осмысление правил взаимодействия в паре
Личностные:
Формирование системы нравственных отношений (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни,
Проявление интереса к чтению и изучению творчества П. П. Бажова
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Развитие речи, мышления, воображения школьников
Знать биографию писателя
Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды)
- «Литературное чтение» 4 класс, Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др., М «Просвещение» 2015
Интерактивная доска, компьютер;
Выставка книг по теме урока,
Костюмы для инсценировки
Листки с тестами для КОД (контрольно-оценочной деятельности);
Организационный (1минута)
Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Позвенел звонок, начинается урок.
На уроке не зевать думать, слышать, отвечать.
Речевая разминка (2 минуты)
Цель: Учить детей укреплять и стимулировать верхние дыхательные пути. (Гимнастика проводится стоя.)
А) Дыхательная гимнастика
На доске на листке написаны буквы, которые дети произносят сначала очень тихо, а потом усиливая звук - громко, и наоборот.
Игра «Горка»
аааааааа, ууууууу.
Учитель: Посмотрите на доску и произнесите гласные звуки, взбираясь на горку сначала очень тихо, а потом громче.
Б) Развитие артикуляционного аппарата и умение читать про себя.
Учитель: подойдите ко мне и выберете листочек с заданием.
Дети берут из рук учителя листок, на котором написано скороговорка с индивидуальным зданием.
Прочитай про себя, потом вслух медленно.
Прочитай про себя, потом с вопросительной интонацией
Прочитай про себя, потом с раздражением
Прочитай про себя, потом с радостью
Прочитай про себя, потом выразительно
Прочитай про себя, потом скороговоркой
В зимний холод всякий молод,
Всякий молод в зимний холод.
3. Проверка домашнего задания.(5 минут)
Цель: проверить знания о биографии писателя и содержания сказа
А) Учитель: С жизнью и творчеством, какого писателя мы знакомились на прошлом уроке? (Слайд №1)
(Мы знакомились с творчеством П.П.Бажова)
Показать портрет П.П.Бажова.
Учитель: - Где и в какой семье родился П.П.Бажов?
(Родился на Урале, в семье горнозаводского мастера.)
Что привлекало Павла Петровича с детства?
(Его интересовали люди, работающие на горном заводе, местные предания, сказки и песни родного Урала.)
Кто был Бажов по профессии?
(Школьный учитель, журналист, писатель)
Чем занимался Бажов в свободное от работы время?
(Он бывал на заводах, в деревнях, расспрашивал стариков и записывал в тетрадь все, что они ему рассказывали- были и небылицы, подлинные истории народные предания, песни сложенные столетия назад,)
С какими людьми ему было интересно общаться? (С простыми уральскими мастерами, которые лили сталь, делали оружие. Павла Петровича влекли душевная красота и достоинство трудового народа)
Какие произведения Павла Петровича вы знаете?
(Малахитовая шкатулка, Хозяйка медной горы, Огневушка-поскакушка, Каменный цветок, Горный мастер, Две ящерки, Голубая змейка…)
Учитель: А какое произведение вы читали на прошлом уроке?
(Серебряное копытце) (Слайд №2)
Учитель: Можете назвать идею произведения? (заранее спрогнозировать ответы: о доброте, о взаимопонимании, трудолюбии и т.д.)
Идея заключается в том, чтобы прочитав произведения Бажова Павла Петровича, каждый из нас стал добрее, мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы захотелось беречь природу, которая нас окружает.
Учитель: А как вы хорошо читали, я проверю следующим способом. (Открываем учебник по закладке)
На слайде вы увидите иллюстрацию. Необходимо найти в тексте и зачитать отрывок, подходящий к слайду.
4.Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока.
Поработаем в парах. Вы получаете один тест на двоих и обводите в кружок верный ответ.
ТЕСТ
1. Как звали отца Дарёнки?
А) Григорий Б) Георгий В) Гаврила
2. На какой ноге у козлика серебряное копытце?
А) на левой передней Б) на правой передней В) на задней правой
3.Кошка Мурёнка была…
А) серой Б) белой В) бурой
4.Сколько раз Серебряное копытце показывалось Дарёнке?
А) 1 Б) 2 В) 3
5. Там где стояла избушка Коковани люди давно находили камни. А большинство камней какого цвета?
А) голубого Б) розового В) зелёного.
6.Как назывались камни- самоцветы, о которых рассказывается в сказе Бажова?
А) горный хрусталь Б) хризолит В) малахит
В) -Какое это произведение по жанру?
А) Сказка Б) Рассказ в) Сказ
Что такое сказ? Определите тему урока.
Учитель: Как вы думаете, эти слова однокоренные? (да)
Докажите.
Что такое сказка? Вспомните признаки сказки.
Набрасывает определение сказки на листке.
Вымысел, волшебные предметы, герои, троекратный повтор, добро побеждает зло.
Рассказ- повествование о случае, эпизод, реальные события, герои обычные люди.
А во сказе- элементы вымысла, главные герои – рабочий завода, сиротка,
Учитель включает интерактивную доску. Таким образом, распределите определение сказки, рассказа и сказа.
А сам П.П.Бажов говорил о сказе….(Слайд №
Сказка – вымысел, а сказ основан на реальных событиях. Сказы повествуют о событиях прошлого, настоящего, участником которых был сам рассказчик. Сказка – это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики.
Главные герои – рабочие, мастера, добытчики.Есть волшебные предметы.
Есть сказочные герои и события.
Рассказчик.
5. Физминутка
Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)
Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)
Работа над характеристикой главных героев.
Учитель: Прекрасное и забавное время года- зима!
Может потому все чудеса зимой происходят…
Какое чудо произошло в сказе Бажова?
(Что из под ног серебряного копытца выскакивали камешки.)
1. Характеристика главных героев.
Почему оно произошло именно с Даренкой и Кокованей?
Давайте охарактеризуем героев по плану.
Назовите главных героев сказки П.П. Бажова «Серебряное копытце»
Почему Кокованя решил взять Даренку себе в дом?
(Чтобы веселее жилось).
А Кокованя это его имя? Почему его так могли его назвать?
Учитель: Если исходить из этимологии, то слово "коко" в диалекте Вологодской области означает слово "крестный". Следовательно, у Бажова в сказке имелось в виду "коко Ваня" - крестный Ваня.
Охарактеризуйте Кокованю.
Опишите героя по плану.
План. (каждого на листке)
Семейное положение. (Одинокий)
Опишите его внешность. (Старик большой да бородатый)
Какой характер у героя? (Веселый, ласковый, добрый, трудолюбивый, любознательный, любит природу, ценит красоту)
Чем занимается герой? (Летом промывал пески, добывал золото, зимой охотился, мастер сказки сказывать)
Какие поступки совершает? (Добрые, например, взял сироту и ее кошку. Комил, поил, веселил, сказки сказывал, взял с собой на козлика посмотреть)
Учитель: Охарактеризуйте главную героиню. Как ее звали? Даренка – какое это имя? Даренка –мужественная, храбрая, а наша Даренка такая? Докажи.
Семейное положение. (Сирота)
Внешность (Маленькая, по шестому году, носишко пуговкой)
Характер (Любопытная, веселая, смелая, ласковая, трудолюбивая, любит природу, ценит красоту)
Чем занимается герой? (В избе прибирается, похлебку да кашу варила, кукле платье шила, любит сказки слушать)
Какие поступки совершает? (Подобрала кошку брошенную, не побоялась остаться одна в балагане, не собирала камешки драгоценные, а лишь любовалась ими..)
Как вы относитесь к герою? (Суважением)
Рефлексия.
Подведение итогов.
Синквейн Главный герой.
Домашнее задание.
- Познакомить с содержанием произведения П.П.Бажова “Серебряное копытце”.
- Познакомить с богатствами Уральского края, с его традициях, с занятиями людей в прошлом, с их бытом.
- Выполнить аппликацию к произведению
Оборудование, используемое на уроке:
- Коллекция уральских самоцветов.
- Фотографии изделий из самоцветов.
- Фотографии уральской природы.
- Портрет П.П.Бажова.
- Детали для аппликации (дом, деревья, девочка Дарёнка, олень Серебряное копытце, кошка Мурёнка).
- Иллюстрации к сказке.
- Рисунки Серебряного копытца на отдельном листке по количеству уч-ся.
- Книги П.П.Бажова для выставки.
- Орг. момент.
- Беседа о родном крае.
- Рассказ о П.П. Бажове.
- Выставка книг (краткий обзор по книгам). (Выставка книг П.П.Бажова оформлена заранее. Сами ученики кратко рассказывают об уже прочитанных произведениях, а учитель коротко делает аннотацию к другим произведениям, заинтересовывая тем самым детей узнать об этом сказе).
- Сообщение цели.
- Словарная работа. (Объясняются сложные слова, которые встречаются в тексте. Все слова печатаются на карточках, чтобы дети могли их зрительно воспринять. Хоть дети и читают по слогам, зрительное восприятие слов будет стимулом к быстрому чтению).
- Чтение сказа учителем в сокращении. (Многие дети приходят в 1 класс не читающие, поэтому сказ читает учитель. Сказ довольно большой по объёму, поэтому заранее учитель продумывает, какие отрывки из произведения можно не читать, чтобы не потерялся смысл сказа, и была достигнута цель, поставленная на уроке.)
- Беседа по содержанию
- Творческая работа. (Для детей заранее заготовлены листы с фигуркой молодого оленя, и кусочки цветной бумаги, а их задача доделать работу до конца. Для закрепления понятия самоцветы используются элементы работы с бумагой. Дети из кусочков цветной бумаги вырезают цветные “камешки”. На этом этапе урока идёт закрепление навыка работы с ножницами, развивается мелкая моторика у учащихся и пополняется их словарный запас).
- Выставка работ.
- Итог урока.
- Дом.задание
Основные вопросы:
- Что такое самоцветы?
- Кто такой П.П.Бажов?
- Кто главные герои этого сказа?
- Что обозначают старорусские слова?
- Как звали кошку девочки?
- Как Дарёнка оказалась у деда Коковани?
- Почему Дарёнка пошла со стариком жить?
- Где жили Кокованя и Дарёнка?
- Какую сказку чаще всего любила слушать Дарёнка?
- Сколько раз подходил козлик Серебряное копытце к дому лесника?
- Почему именно Дарёнке показался Серебряное копытце? Чем эта девочка ему так приглянулась?
Практическая работа. Работа с цветной бумагой. Аппликация. ПТБ с ножницами.
Домашняя работа. Краткий пересказ сказа.
Ход урока
1. Орг. момент.
2. Беседа о родном крае.
– Ребята, скажите, как называется край, в котором мы живём? (после ответов детей появляется табличка и карта Уральского региона)
Край, в котором мы живём, называется Уралом. Край очень красивый в любое время года (вывешиваются иллюстрации).
Урал очень древний край. Люди издавна знали эти места. Археологи нашли на Урале не одну стоянку древнего человека. Людей сюда привлекали Уральские горы, которые тянутся с севера на юг на две тысячи километров. В этих старых горах скопились залежи угля и железной руды, меди и никеля, хрома и асбеста, золота и знаменитых уральских самоцветов.
– А кто знает, что такое самоцветы?
Самоцветы – это камни. Но камни особые: очень красивые, прозрачные, цветастые, яркие. Никто не окрашивал их – они сами, от природы, такие: переливаются, сверкают, светятся разными цветами. Поэтому их и называют самоцветами.
Самоцветы очень редкие и дорогие камни. Их добывают только в нескольких места во всём мире, в том числе и на Урале. Уральская подземная кладовая самоцветов – самая богатая в мире. Здесь добывают и изумруд, и яшму, и аметист, циркон, хризолит, топазы, аквамарины и др. (показ камней из коллекции). И самый знаменитый уральский камень – это малахит. Малахит прославил Урал на весь мир, потому что в нашем крае были самые большие залежи этого камня. Добыча его велась очень интенсивно. Из самоцветов делали различные украшения, шкатулки, рамки для картин, украшали соборы и дворцы. (показ фотографий)
3.Рассказ о П.П. Бажове. (портрет П.П.Бажова)
Об этих камнях, о богатстве Уральской земли слагали много легенд, сказов. Самым знаменитым уральским сказителем, был П.П.Бажов. Павел Петрович не понаслышке знал о металле, руде, самоцветах, ведь его дед и отец были горнозаводскими мастерами. Он очень любил свой край, его природу. Его интересовало всё, что связано с Уральскими горами, с их богатством. Он много общался с простым народом, собирал легенды, которые ему рассказывали рабочие горных заводов. А потом эти легенды перелагал в сказы, жанр, который он придумал сам. (сказ – это сказка на основе достоверных фактов, легенд с некоторым вымыслом).
П.П.Бажов много сказов подарил не только уральскому народу, но и всему миру. А с какими сказами П.П.Бажова вы уже знакомы?
Выставка книг (краткий обзор по книгам).
4. Сообщение цели
.А мы сегодня познакомимся ещё с одним знаменитым произведением – “Серебряное копытце”.
5. Словарная работа
.Артель – бригада, коллектив с одной целью
работы.
Сиротка
– ребёнок, оставшийся без родителей.
Приказчик
– начальник
Козлик
– молодой олень.
Балаган
– избушка, в которой можно
переночевать в лесу.
Солонина –
солёное мясо.
Покосные ложки –
место, где косят траву.
Ф И З М И Н У Т К А.
6. Чтение сказа учителем в сокращении.
Цель перед чтением: Постарайтесь запомнить главных героев этого сказа.
Чтение сопровождается показом иллюстраций.
6. Беседа по содержанию.
(За правильный ответ ученик получает “самоцвет”, которые потом используют для аппликации). Соберем свою коллекцию камней.
- Кто главные герои этого сказа? (Кокованя, Дарёнка, козлик Серебряное копытце.)
- Как звали кошку девочки? (Мурёнка)
- Как Дарёнка оказалась у деда Коковани? (захотел взять сиротку, скучно одному жить)
- Почему Дарёнка пошла со стариком жить? (он был добрый, понравился ей. В доме, где она жила её обижали).
- Где жили Кокованя и Дарёнка? (В лесу, в сторожке)
- Какую сказку чаще всего любила слушать Дарёнка? (про козлика, у которого на правой ножке серебряное копытце).
- Сколько раз подходил козлик Серебряное копытце к дому лесника? (три)
- Почему именно Дарёнке показался Серебряное копытце? Чем эта девочка ему так приглянулась? (добрая, смелая, открытая, чистая и наивная душа, без каких то корыстных целей).
Посмотрите, какая получилась картина! Что бы вы добавили? (цветные камешки под ногу козлику)
(По ходу ответов на доске появляется картина-аппликация, составленная из отдельных деталей. “Самоцветы”, полученные за ответы, дети приклеивают под копытце козлика).
Ф И З М И Н У Т К А.
7. Творческая работа.
Посмотрите на эту картину, которая у нас получилась из ваших ответов. Сейчас вы тоже сможете сами сделать подобную картину. Но сначала ответьте на вопрос:
– Что выбивал своей правой ножкой Серебряное копытце? (самоцветы).
У вас на столе заготовлены кусочки цветной бумаги и рисунок козлика. (Приложение №1). Вы сейчас вырежете из цветной бумаги “драгоценные камни”. Формы определённой у них нет, поэтому форму самоцветов вы придумываете сами и затем наклеите их под копытце оленя. Под какую ножку будем наклеивать “камешки”? (под правую). Обязательно провести инструктаж по правилам работы с ножницами и клеем.
(самостоятельная работа учащихся)
А учитель в это время помогает.
8.Выставка работ.
Что вырезали? Как называются драгоценные цветные камушки? САМОЦВЕТЫ (табличка появляется на доске)
9. Итог урока.
К какому сказу у нас иллюстрация на доске? Понравилась, ребята вам произведение? Кто его автор? А как называются драгоценные камни, которые добывают у нас в Уральских горах?
10. Дом.задание
А дома расскажите о добром дедушке Коковане, милой Дарёнке и Серебряном копытце своим родителям.
Конспект интегрированного занятия по краеведению с элементами продуктивной деятельности в средней группе на тему:
«Путешествие в сказку Бажова «Серебряное копытце»
Разработала: воспитатель
Батракова-Янц О.В.
Цель: Обобщить и закрепить представления детей среднего дошкольного возраста о творчестве уральского писателя П.П.Бажова, формировать знания детей об Урале как о родном крае, расширить знания о жизни людей, живущих на Урале, их обычаях, традициях, фольклоре.
Задачи:
1. Воспитывать любовь к природе, родному краю, доброе отношение к животным, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей;
2. активизировать мышление и речь в ходе выполнения заданий;
3. обобщить и систематизировать знания детей об Уральских драгоценных камнях;
4. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности;
5. Познакомить с национальной русской одеждой и внутренним убранством русской избы;
6. Учить координировать движения с речью;
7. Развивать физические качества ребенка в процессе освоения подвижной игры, развивать интерес к народным играм и традициям;
8. Развивать у детей чувство ритма, умение петь и двигаться под музыку.
9. Продолжать учить передавать в аппликации предметные изображения, развивать чувство композиции (учить красиво располагать изображение на листе бумаги);
10. Закреплять приемы разрезания бумажных полосок на прямоугольники и квадраты
Словарная работа:
Обогащение и активизация словаря: край — Урал, изба, рубашка косоворотка, кушак, сарафан, название убранства избы (садник, крынка, горшок, скамья, печь, половики), балалайка, название камней.
Предварительная работа: чтение и просмотр сказки П. Бажова «Серебряное копытце», беседы о П.П. Бажове и о драгоценных камнях Урала;, разучивание уральских частушек, рассматривание коллекций камней, рисование по сказке П. Бажова, изготовление каменной бумаги, организация выставки камней и изделий из них и рисунков, изготовление макета по сказке «Серебряное копытце
Материалы и оборудование:
Оборудование и инвентарь: макет избы, березы, елки, сугробы, скамейка, половики, макет печи, стол, посуда: ложки деревянные, горшок, крынка, садник, балалайка, игрушка кошки и козлика, плетеная тарелка с камнями, шкатулка с бусами, блюдце с желейными разноцветными конфетами, платок расписной, рубашки косоворотки и кушаки по количеству мальчиков, сарафаны по количеству девочек, шапочка кота и шарф для игры «жмурки», мольберт, интерактивная доска, фортепьяно, ножницы, клеевой карандаш, клеенки, заготовки для бус по количеству детей, заранее заготовленная каменная бумага, зеркало.
Музыка: сказочная из фильма «один дома», уральский хоровод для продуктивной деятельности, частушечная- играет музыкальный руководитель.
Ход НОД:
Организационный момент в группе.
Воспитатель:
Ребята. Нам сегодня пришло письмо, хотите я его прочитаю? (ответ)
Открываю конверт и достаю фотографию Коковани.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите кто нам пишет-узнали? (ответ)
Письмо: Здравствуйте, ребята! Прошу вашей помощи: навестите, пожалуйста, мою внучку, Даренку. Я надолго ухожу на охоту, а она очень грустит и скучает одна. Дед Кокованя.
Воспитатель:
Ребята, вы помните кто такой дед Кокованя? Из какой он сказки? (ответы детей) Правильно, он из сказки «Серебряное копытце», которую написал уральский сказочник Павел Бажов. Ну что, вы согласны помочь дедушке? (ответы)
Тогда давайте нарядно оденемся, чтобы идти в гости: мальчики оденут рубашки косоворотки и подвяжутся кушаком, а девочки оденут сарафаны.
Дети одеваются и поднимаются в зал, в зале выключен свет, заходят.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня есть платок, да платок-то непростой из бабушкиного сундука, волшебный. Вот он-то нам и поможет перенестись в сказку Бажова. Возьмите платок за края. Включается музыка- сказочная.
Глазки вы сейчас закроете
И тихонечко постойте
Платком ярким мы махнем
В сказку Бажова попадем
В хороводе покружились,
Где сейчас мы очутились? (дети открывают глаза, загорается свет, слайд 1-серебряное копытце
)
Лес, деревья, снег кругом,
Мы поближе подойдем.
Воспитатель обращает внимание на домик. В окно выглядывает Даренка.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, а вот и Даренка в окно смотрит, наверное нас поджидает.
Даренка выходит.
Даренка:
Здравствуйте, ребята. Как хорошо, что вы пришли.Дед Кокованя ушел на охоту и оставил меня одну в избе ждать его прихода. Да еще и кошка Муренка убежала от меня в лес. Скучно мне одной, проходите в избу, погостите.
Даренка приглашает в избу, дети и воспитатель проходят.
Даренка:
Проходите, присаживайтесь. (дети садятся на скамейку)
Посмотрите, как мы живем: печку топим, чтобы было тепло и готовим в ней пищу: кашу варим, картошечку в горшке, вот посмотрите. (показывает горшок, а в нем вареная картошка),
хлеб пекем, вот это садник (деревянная лопата для доставания и посадки хлеба в печь
), с помощью него мы достаем хлеб. А когда картошечка приготовится мы едим ее этими деревянными ложками (показывает)
, да запиваем молочком (показывает крынку с молоком).
Вот так вот мы живем, не тужим.
Воспитатель:
А это, что такое у тебя в тарелочке стоит?
Даренка:
А это камушки, я нашла их возле избы, это мне подарил Серебряное копытце.
Воспитатель:
Это не простые камушки, а наши уральские самоцветы.
Показываю и называю камни: аметист, родонит, горный хрусталь, малахит, сердолик, лазурит, лунный камень, оникс, яшма.
Уральские камни-самоцветы очень высоко ценятся во всём мире. Из них изготавливают украшения, вазы, чаши, картины, они служат оберегами
Даренка:
А я с камушками придумала интересную игру, хотите и вас научу. (ответы)
Игра «найди пару»
Воспитатель обращает внимание на стоящую в углу балалайку.
Воспитатель:
Даренка, а что это у тебя стоит в углу.
Даренка:
Это балалайка, на ней дед Кокованя играет, когда дома бывает.
Воспитатель:
Даренка, раз есть балалайка, давай мы тебе с ребятами частушки споем, наши Уральские.
Где балалайка заиграла,
Там частушка зазвучала-
Уральская народная,
Веселая, задорная. (дети хлопают в ладоши)
Эй, Тимоша и Димьян,
Маша, Катя и Иван.
Сядем братцы все рядком,
Да частушки пропоем (дети хлопают в ладоши)
Мы с веселой песней дружим,
По уральски говорим,
Хорошо живем, не тужим,
Со сметаной хлеб едим. (дети хлопают в ладоши)
Старших мы уважаем,
Старину мы бережем,
Об Уральском нашем крае
Песни звонкие поем. (дети хлопают в ладоши)
Даренка:
Спасибо вам, ребята, мне теперь совсем весело стало.
Воспитатель:
Посмотрите, на наше веселье и Муренка прибежала.
Даренка берет в руки игрушку- котенка
Даренка:
Муренка мне говорит, что хочет тоже с вами поиграть, она в эту игру играет с мышами в подполье.
«Жмурки» русская народная игра.
Одному из игроков завязывают глаза шарфом (шапочка кота)и отводят в сторону, где он несколько раз поворачивается вокруг себя.
После чего спрашивают: «Кот, кот, на чем стоишь? » (На квашне)
«Что в квашне? » (Квас)
«Ищи мышей, а не нас! »
После этого все разбегаются, а водящий ловит игроков, широко расставив руки.
Даренка:
Спасибо, ребята, с вами так весело. Я хочу вам показать свою шкатулку со своими украшениями.
Показывает шкатулку с бусами.
Даренка:
Ребята, эти украшения сделаны из камней. Я тоже умею собирать каменные бусы, хотите и вас научу? (ответы) Тогда пойдемте в мастерскую
слайд 2
(разные бусы из камней), музыка
Дети вместе с Даренкой делают бусы из каменной бумаги, сделанной заранее.
Воспитатель:
Ребята, пока вы делали бусы, к домику прибежал Серебряное копытце и оставил нам еще камней, но они не простые, не самоцветные, а вкусные и съедобные. Вот они посмотрите.
У домика стоит игрушка козлика, правая передняя ножка обмотана фольгой,а рядом на блюдце лежат разноцветные желейные конфеты.
А теперь, ребята, пора возвращаться в детский сад. Возьму я опять свой волшебный платок.
Глазки вы сейчас закроете
И тихонечко постоите.
Платком ярким мы махнем
В детский сад попадем.
(Играет музыка- сказочная)
Воспитатель:
Понравилось вам путешествие? А с кем мы встретились в сказочном лесу? Что узнали нового? Храните бусы в память о путешествии в сказку П. Бажова.
Название: Конспект занятия по краеведению в средней группе «Путешествие в сказку Бажова «Серебряное копытце»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, краеведение, Средняя группа
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ- детский сад №22 «Кораблик»
Месторасположение: г. Верхний Тагил
Ольга Стефанова
Конспект занятия по сказу П. Бажова «Серебряное копытце» (старшая подгруппа)
Программное содержание.
1. Познакомить детей с бытовой и волшебной сказкой . Учить определять и мотивировать своё отношение к героям, замечая некоторые выразительные средства.
2. Учить отвечать на вопросы по тексту грамматически правильно.
Обогащение словаря : пожитки, балаган, душной.
3. Воспитывать в детях доброту, умение подражать хорошим поступкам героев сказки .
Методические приёмы.
1. Какие рассказы вы знаете ?
2. Какие сказки вы знаете ?
3. Чем отличается рассказ от сказки ?
Ход о. о. д.
Воспитатель : сегодня я вас познакомлю с ещё одной сказкой Бажова «Серебряное копытце » , в которой рас-
сказывается о добром старике , который взял себе девочку-сироту с её любимой кошкой, о волшебном козле, которого прозвали серебряное копытце .
Словарная работа. (душной)
Воспитатель : Как у нас-то козёл
Что за умница был
Сам по воду ходил,
Сам и кашу варил
Деда с бабкой кормил…
Чтение сказки воспитателем .
Беседа по воспроизведению текста :
1. Расскажите, что увидел старик . (Кокованя в избе, где жила сиротка.)
2. Расскажите, как жили Кокованя, Дарёнка, Мурёнка. Как автор красиво рассказал об их житье-бытье . (жили-поживали добра наживали, а на житьё не плакались, у всякого дело было. Повторить это выражение 2-3 раза детям. А как красиво ответил Кокованя на вопрос Дарёнки- Ты как узнал, что меня Дарёнкой зовут (Не думал, не годал нечаянно попал)
3. Показ иллюстраций (козёл отбивает копытцем ) . Расскажите словами из сказки о козле (тот козёл особенный) . Если дети не ответят, зачитать.
4. Расскажите, как увидела Дарёнка козла-серебряное копытце .
5. Какой был старик (старый , добрый, трудолюбивый) . В чём проявлялась его доброта? А Дарёнка? В чём её доброта проявлялась?
6. В жизни может козёл отбивать золотые монеты?
7. Какой можно назвать эту сказку (волшебной)
Закончить сказку тем , что надо рассказать о том , что эта сказка называется-бытовой , волшебной, потому что она рассказывает о жизни старика Коковани , который летом печки промывал и золото добывал, а зимой охотился за козлами, Дарёнка в избе прибирала, похлёбку и кашу варила, а Мурёнка мышей ловила. Писатель Бажов в сказке рассказал о том , что в лесу есть козёл, который копытцем отбивал золотые монеты. В жизни таких козлов нет, поэтому автор, назвал ещё эту сказку волшебной .
Примечание :
К непонятным словам в тексте по ходу чтения прибавляем слова синонимы.
Пожитки-одежда
Балаган-избушка.
Пособник-помощник.
Ворочайся-возвращайся.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №36 г.ТАМБОВА
Урок по
литературному чтению
Тема: П.П.Бажов «Серебряное копытце»
Урок разработан
учителем начальных классов
Пеньковой
Оксаной Борисовной
Тема урока: П.П. Бажов. «Серебряное копытце»
Цели : познакомиться с жизнью и творчеством П.П.Бажова;
отрабатывать навыки правильного выразительного чтения;
обогащать словарный запас обучающихся, развивать память, речь, мышление;
учиться чтению по ролям, умению характеризовать поступки героев.
исследовать, какие нравственные проблемы поставлены автором/
Планируемые результаты (целевые установки урока):
Предметные: читать вдумчиво, понимать значение незнакомых слов из контекста произведения.
Метапредметные:
Регулятивные: формулировать учебную задачу, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.
Познавательные: анализировать характеры и чувства героев, делать выводы и обобщения/
Коммуникативные: участвовать в диалоге с одноклассниками, передавать чувства героев и своё отношение к ним.
Личностные: усвоить главный урок, извлечённый из сказки.
Технологии, используемые на данном уроке:
Личностно-ориентированные (педагогика сотрудничества)
Проблемного, поискового обучения
Диалогические
ИКТ
Формы организации деятельности учащихся на уроке:
фронтальный опрос;
работа в парах;
тестирование;
индивидуальный опрос
Методы обучения:
анализ художественного текста в единстве содержания и формы;
частично - поисковый;
словесный;
наглядно- иллюстративный
Ход урока:Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Дома вы рисовали иллюстрации к сказке В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе». Какие эпизоды вам захотелось изобразить?
Введение в тему
Разгадайте кроссворд и вы узнаете фамилию писателя, с творчеством которого мы познакомимся на уроке.
Что у вас получилось? БАЖОВ Слайд 1.
Сегодня мы знакомимся с ещё одной литературной сказкой, «Серебряное копытце», её написал Павел Петрович Бажов.
Работа над темой урока.
А) Рассказ ученика о жизни и творчестве П.П. Бажова. Слайд 2.
Бажов Павел Петрович (1879 – 1950г.г.)У Павла Петровича Бажова счастливая судьба. Он родился 27 января 1879 года на Урале в семье рабочего Сысертского медеплавильного завода, где горным мастером работал его отец. Благодаря случаю и своим способностям он получил возможность учиться. В Екатеринбурге закончил училище, затем Пермскую духовную семинарию. Восемнадцать лет учительствовал в глухой уральской деревушке Шайдурихе. Молодой учитель упорно изучал архивные материалы, документы, в летние каникулы странствовал по уральским заводам и деревням, по реке Чусовой, изучал труд камнерезов и гранильщиков, сталеваров и литейщиков, беседует с ними о тайнах их ремесла. Счастливо женился и стал главой большой семьи, в которой было семеро детей.
В двадцатые годы стал журналистом, а затем – редактором, писал книги по истории Урала, собирал фольклорные записи. И вдруг, что называется в одночасье, пришла к нему известность, да ещё какая…
Б) Рассказ ученика о сборнике уральских сказов «Малахитовая шкатулка»
В 1936 году в журнале был опубликован его первый сказ, а в 1939 году - его сборник сказов «Малахитовая шкатулка». Первое издание этой удивительной книги состояло из четырнадцати сказов, в последующие годы писатель пополнял и пополнял новыми произведениями драгоценную «поэтическую» шкатулку. «Малахитовая шкатулка» принесла уральскому сказочнику всенародную славу. По сведению библиотеки им. Ленина, - книга переведена на 100 языков мира.
По мотивам сказов Бажова созданы: кинофильм «Каменный цветок», известный балет Сергея Прокофьева «Сказ о каменном цветке».
Физкультминутка
Знакомство с содержанием сказки «Серебряное копытце»
а) Знакомство с первой частью сказки (фрагмент мультфильма)
Обратите внимание на речь того, кто рассказывает сказку, на своеобразие выражений.
б) Работа с учебником
В нашем учебнике текст сказки более полный, такой каким его написал автор и поэтому вы встретите слова, значение которых может быть непонятным.
Словарно – лексическая работа.
БАРСКАЯ РУКОДЕЛЬНЯ
ВЗЪЕСТЬСЯ
ГОЛБЧИК
ПОЖИТКИ
ПОХЛЁБКА
НЕСПОДРУЧНО
ПОСОБНИК
ПОКОСНЫЕ ЛОЖКИ
СТАТОЧНОЕ ДЕЛО
В) Знакомство со второй частью сказки.
Продолжим знакомиться содержанием сказки по тексту учебника. Во время прочтения вы отмечаете другие слова,которые вам не понятны.
(Читают хорошо читающие дети)
Беседа после прочтения и подведение итогов урока
Из того, что мы сегодня прочитали можно понять уже, что это сказка? Докажите.
Почему, по вашему мнению, Кокованя решил взять Дарёнку к себе в дом? А почему девочка согласилась идти жить к Коковане?
Как зажили втроём герои нашей сказки? Почему вы так думаете?
Вы послушали сказку, читали сами, по вашему мнению отличается она от других сказок? В чём её отличие?
Домашнее задание:
Найдите пояснение к словам:
БАЛАГАН
УГРУЗНЕШЬ
СОЛОНИНА
ПОТЕШАТЬ
